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小艺和我(未经同意,不得转载)

 
 
 

日志

 
 

晓之以理   

2014-03-18 20:24:42|  分类: 工作点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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最近,对于上课难以有什么激情,更别提热情了。一直在减负,原来有规律的英语早读形同虚设,作业不能超过十分钟,布置朗读的作业,背诵的作业简直就是白说。很多孩子在赶着抄写作业,作为老师的无奈,悲哀,心情的确很低落。
良好的教育需要氛围,孩子们很高兴可以轻松一些,可是没有人给老师减负,还在以分数作为衡量老师绩效的方式,这种减负真的有实效吗?是不是过几天又回来了呢?
学习的难度不仅随着年级增长而增加。很奇怪我们的孩子都是超人么,老师是决定不了教材的难度的,只有编书的人,那些专家们可以。老师也决定不了要考什么,所以教了不考是常有的事儿。
教书育人,多么简单又有深深意味的几个字。
有时候,多么羡慕外国小孩学的不是那么难,又学的那么慢。最重要的是给孩子们自己表达的机会,我也想,但是大量的知识需要灌输,不经灌输与反复,学生又怎能生成新的知识呢?
几个学习本来很好的孩子,单词听写居然出了问题,在我看来,是他们的懈怠,他们的自我满足就没有重视背单词。我找他们谈了话,我知道,高年级了,找家长的作用还不如和他们几个亲自面谈。
还有一班的孩子,不论你怎么说,一节课总是不能集中精力,一会儿在书上画小人,一会回头嬉笑,无论你怎么提醒都不是很管用。
是不是年龄有了变化,我不能容忍那些上课说话,不听指令的孩子,我必须在安静的环境里讲课,否则就等待安静。我喜欢轻声细语,现在却做不到。有时还会愤怒那些张扬自己的个性的孩子,时不时像小牛一样跟你顶,我哪有那么大的精力呢,只有无语。
有些孩子的坏毛病是大人惯的,比如随意说话,不喜欢批评,不能接受不同意见,不宽容。有些孩子的个性是被压抑的,题海加考试压力,来自老师的压力,久久不得释放,就会出现在其他副科上的反弹。
一个同事的孩子,明显的上课想使点坏,一点点试探我的底线,只想看我还怎么处置。其实,劈头盖脸批评一顿,最后他也不会服气,还伤人。还是等到下课,利用课间休息跟他谈。我先说他的英语作文,多处错误,枉费他父母花钱让他上课外班,简单的词写错,写字潦草不认真,这些他本该能够做好的,没做好是不是你自己态度上有问题,我对他说。还有作为一个优等生没有向上的精神,还在小打小闹,和一年级的孩子似的,这么做不合适吧?
作为六年级的学生是不是能够控制自己的情绪呢,还有多余影响别人的那些行为?
我只是希望他能够做的更好些,而不是因为青春的躁动而变得无知而迷茫。
也许,有些话语作用对某些孩子没有作用,任何时候都有有心人,希望他们能够在心智上成熟一点,老师与学生心理的较量,往往更加具有教育意义,于我是经验,于学生是成长。
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